Si quieres aprender o practicar un idioma, juega!!

Es probable que muchas de las personas que lean este artículo estén en contra de los juegos sociales que pululan por Facebook u otras redes; sin embargo, defiendo un uso razonable de los mismos.

Desde un punto de vista de utilidad, suelo utilizar los juegos de Objetos ocultos para desarrollar habilidades visuales, pero sobre todo, para practicar con el idioma. 

Este tipo de aplicaciones son interesantes, porque se desarrollan en distintos escenarios y, por lo tanto, sirven para reconocer y adquirir un vocabulario extenso y variado de manera fácil. Además, como cada escena o nivel tienes que repetirlo diferentes veces, los términos se van grabando en tu memoria sin apenas darte cuenta.

Por ejemplo, en la imagen puedes ver uno de los más populares "Gardens of Time", que ahora también tiene versión móvil.

No lo he dicho hasta ahora, pero el primer paso será cambiar el idioma por defecto del juego, no podía ser de otra manera!

De todas formas recuerda que este tipo de aplicaciones utilizan tus datos y pueden publicar en tu nombre, así que te recomiendo que revises bien la Configuración de tu perfil para evitar este tipo de acciones.

Es muy sencillo, por ejemplo en Facebook, escoge como acabo de decir Configuración, después en la categoría Aplicaciones, localiza el juego, pulsa en Editar.

En Visibilidad de la aplicación, deja Sólo yo, y además cierra la opción Publicar en mi nombre.

Ahora sólo te queda aprender pasando un buen rato!! 

Obsesión por la titulitis

En estos días vacaciones y de calor he impartido un curso para desempleados menores de 30 años con estudios básicos. Dicho curso incluye horas presenciales, horas en teleformación y horas de prácticas en empresa.

A priori, el planteamiento para el alumno o alumna resulta interesante por distintos motivos:

• No tiene una duración excesiva que le impida afrontar otro proyecto
• Las clases presenciales son de lunes a jueves, por lo que el viernes se puede ir a la playa
• La teleformación le permite marcarme un ritmo de aprendizaje más personal
• Existen pocos cursos con prácticas en empresas

Si tenemos en cuenta que la inscripción es completamente voluntaria, y que además incluye beca de transporte, yo diría que es una buena oportunidad para aprovecharla.

Pues bien, a pesar de todo me he encontrado con un grupo en el que una parte importante se limitaba a realizar lo mínimo posible para cubrir cuota, en el que participaban cuando resultaba obligatorio y les has recordado constantemente que cuenta para la nota final.

A pesar de realizar distintas prácticas y llevar a cabo diferentes técnicas para dinamizar el grupo, la sensación final es que la mayoría vino a  "calentar el asiento", a conseguir un título más para sumar al currículo y obtener un ingreso (mínimo) por la beca.

Además, parte de la culpa la ha tenido la propia plataforma de aprendizaje que permite que sólo con cargar una página el contenido se de por visto y asimilado!! De esta forma, gente que no estaba haciendo nada de nada en clase, figura en el seguimiento con un aprovechamiento alto, lo que no tiene lógica.

El problema real se planteará cuando tengan que hacer las prácticas y no sepan ni por dónde empezar, y más cuando va a existir un parón de un mes entre el final de la docencia y el inicio de las mismas.

Cuando pienso en la oportunidad que se les ha brindado y la forma en que la mayoría la ha desaprovechado, sólo puedo pensar en la pena que me da tal pérdida de tiempo y en las siguientes cuestiones:

¿Cómo hemos llegado a este punto?
¿El sistema actual es válido para formar buenos profesionales?
¿Qué podemos hacer para que estas generaciones reacciones?
¿Si la situación actual fuera otra, las expectativas del grupo serían diferentes?

Píldoras formativas: pros y contras

Si nos atenemos a la información que se mueve por la red parece que las píldoras formativas están de moda. Pero yo me pregunto a qué obedece esta tendencia.

Es cierto que el sector de la formación, sobre todo la empresarial, no pasa por su mejor momento. La situación de crisis económica persistente y los cambios derivados de distintas políticas han hecho que muchos empresarios prefieran destinar los pocos recursos económicos que les queden a tratar de incentivar su negocio.

El caso es que en la calle y en distintos ámbitos se reconoce su importancia para salir del periodo que estamos viviendo actualmente. Hace falta formación para reavivar el mercado laboral, para acceder al mismo, para seguir avanzando...

En este entorno cambiante y de estrés en el que cada vez se nos demandan más habilidades, las píldoras formativas pueden representar una solución a priori, ya que nos ocupan poco tiempo (lo habitual es una hora) y su coste resulta mucho más asequible que una acción más organizada y personal.

No obstante, ¿realmente sirve? ¿En qué se diferencian de una asistir a una conferencia o un webinar en cuanto al resultado? Sinceramente, creo que no mucho, y cuidado que no estoy diciendo que no puedan resultar útiles, pero pienso que dicha utilidad radicará en la concreción de la materia, para dar solución a problemas muy específicos.

Y tú ¿qué opinas?

Nuevo alfabeto digital

Aprovecho estos días estivales para retomar una imagen que vi hace tiempo, pero que está muy relacionada con la nueva generación digital, también denominada generación Z o NET.

Estos niñas y niñas no aprenden de la misma forma que nosotros, desde pequeños están habituados a tocar a interactuar, en definitiva, a utilizar sus dedos para hacer cosas; sólo hay que ver la naturalidad con la que manejan los dispositivos móviles. 

Para esta infancia y con un cierto toque de humor, puede que sea necesario enseñarles el alfabeto con otro toque, centrándonos en los elementos que les rodean, es decir, los relacionados con internet y las redes sociales. 

Con esa intención, os dejo una propuesta que descubrí hace unos meses, pero que me sigue pareciendo interesante :)

Nuevo alfabeto para la generación digital

El juego en la educación

Aún recuerdo mi primer año como docente de FPE, cuando mi compañero y yo (provenientes de una academia de formación privada) procurábamos ceñirnos todo lo posible al temario y no desperdiciar un solo minuto.

Entonces un día llegó el coordinador de la Junta que se nos asignó y nos abrió los ojos, diciendo que había que dinamizar las clases, existir ratos en los que sólo nos dedicamos a charlar o a conocernos..., en fin nos abrió a otras posibilidades.

Cuando tienes poca experiencia, vas incorporando esos "cambios" poco a poco, como un método de ensayo y error y, más tarde, cuando accedes a un curso como Metodología didáctica o Formación de Formadores, empiezas a darte cuenta del potencial que ofrecen estas actividades.

Hoy en día y siempre que la temporalización del temario me lo permite, integro los juegos como una herramienta más y en algunos casos, la única para llegar a un determinado público.

En cursos de carácter bastante técnico, como Programación en Java o Seguridad informática, en los que  imparto los módulos comunes, la acogida no suele ser demasiado grata, algo así como "ya viene ésta a soltarnos el rollo de turno". Para estos casos, nada como El desafío de Worky, un juego de Prevención de Riesgos Laborales tipo arcade, desarrollado por la Diputación de Valencia si mal no recuerdo.

Otro ejemplo, en el módulo Redacción de cartas e informes comerciales las personas suelen manejar poco vocabulario utilizando los mismos términos una y otra vez. Solución: algunos viernes previos al comienzo del módulo, a última hora de la jornada cuando ya la gente está cansada, aprovecho y jugamos al Scattergories, de forma que poco a poco fuerzan la mente para trabajar con nuevas palabras casi sin darse cuenta.

En relación a este mismo problema, cada vez que hay que trabajar escribiendo datos en tablas, listas... propongo a alguien que diga una letra y luego "fuerzo" a que el resto de la clase diga nombres, provincias... que comiencen por dicha letra.

A veces y para determinadas materias, es necesario acostumbrarse a prestar atención al detalle, a plantear estrategias...; en tales casos, de nuevo aprovecho el último ratito de la semana para jugar con cartas, por ejemplo, al Uno que me sirve para desarrollar las aptitudes, actitudes y/o habilidades que busco.

En resumen, asociamos el juego como una forma natural de aprender para los niños pequeños, pero en cierta medida resultan completamente adecuados también para un alumnado adulto.

2x1 al educar

Sabemos que al actuar como docentes nos dicen que es mejor partir de lo conocido para llegar hasta lo desconocido, de lo fácil a lo difícil... pero, aunque así lo hagamos, también podemos aprovechar para otorgar otros conocimientos o habilidades de forma lateral o transversal.

Por ejemplo, en varios de los cursos de FPE que imparto, me suelen asignar el módulo de Clasificación y Archivo. Pues bien, cuando explico la clasificación alfabética aprovecho para poner un ejercicio con artistas  (pintores, escultores...) y o monumentos sevillanos; si vemos el método geográfico, practicamos con calles de Sevilla y códigos postales.

De esta forma, intento facilitar el camino utilizando elementos cercanos y conocidos y además, ampliar la cultura local. ¿Qué os parece?

Un módulo de sensiblización medioambiental diferente

Como formadora habitual de FPE me encuentro en la obligación de impartir los módulos comunes, entre los que se encuentra el de Sensibilización Medioambiental.

Si tenemos en cuenta que muchos de los participantes han estado ya en más de un curso y, por lo tanto, han repetido las materias, es fácil caer en la cuenta que su predisposición para la materia será mínima o incluso nula.

Para intentar hacer más amena la materia, suelo aprovechar el programa de visitas medioambientales de Emasesa. En esta ocasión, y aprovechando el buen tiempo, optamos por visitar el Embalse de El Gergal, que abastece directamente a la provincia de Sevilla.

Si tenéis la suerte de contar con Charo Ruiz como guía para la visita, entonces seguro que el resultado será un 10, ya que además de explicar estupendamente todos los aspectos propios relacionados con el embalse y el ciclo del agua, podéis ponerla a prueba y no os defraudará por su nivel de conocimientos, simpatía y saber hacer.

Entrada al arco de la presa

Vista del embalse al 60% de capacidad

Vista de Guillena desde el arco de la presa

Estación metereológica flotante, ahora en el exterior por mantenimiento

Saludos desde la Web 2.0

Aprovecho este post para saludar a todas las personas que hoy participan en el inicio del curso Web 2.0. Espero que os resulte ameno e interesante.

Nos vemos por el ciberespacio.

¿La informática es abstracta?

Al enseñar informática, con cierta frecuencia encuentro personas (sobre todo las que se acercan a este mundo por primera vez) que necesitan ver las cosas, los conceptos, los funciones..., y en un entorno tan virtual, a veces resulta complicado.

De cara a conseguirlo, a veces utilizo términos no demasiado ortodoxos pero que permitan a estas personas establecer asociaciones mentales que conozcan, y paso a exponer un par de ejemplos.

Esta semana toca en Word, la definición de columnas. Pues bien, para poder empezar a escribir en una columna nueva es necesario hacer un salto de columna. Si lo comento como un paso, habrá quien lo recuerdo y quien no, también podría decir que es necesario activar la columna, pero tengo visto que da más resultado decir que las columnas hay que inaugurarlas.

Creo que es porque al hacer un pelín de teatrillo les hace gracia, y también porque mentalmente, el término activar es abstracto, mientras que recuerdan inaugurar con algo que conocen: gente, alguien cortando una cinta...

Otro problema se plantea con el portapapeles de Windows, aunque es posible ver su contenido, en la práctica  no resulta cómodo. Así que primero les digo que se trata prácticamente de una "cuestión de fe", pero que pueden pensar en él como en un cuarto trastero extensible que el sistema utiliza para guardar cosas.

Lo dicho, siempre que puedo intento poner ejemplos y casos "reales". Esta mañana una chica me preguntaba por qué tenía que  las relaciones entre las tablas de una base de datos cuando podía funcionar bien sin ellas. Como ya habíamos estado tratando el tema de la eficiencia en Access y al parecer no había calado, le dije que es posible construir una casa sin persianas y poner sólo unas simples cortinas; pero que al instalar persianas, la temperatura de la casa está más controlada, más resguardada y por lo tanto más eficiente :)

En fin, a pesar de existir días en los que una no tiene demasiada imaginación, siempre que puedo procurar utilizar estas imágenes mentales.

Ese contacto tan necesario...

Desde mi experiencia como docente, creo que uno de los factores que ayudan a obtener un buen resultado en la formación para adultos (no puedo hablar en relación a niños pequeños o adolescentes), consiste en establecer lazos o nexos de unión con la clase desde el principio.

En el caso de cursos de FPE, el proceso de conocimiento mutuo y formación del grupo puede demorarse algo más en el tiempo, como consecuencia directa de la duración de los mismos y de la frecuente heterogeneidad de las personas que asisten.

Pero cuando te encuentras con cursos de empresa, supercortos y supercondensados, el contacto que favorezca la comunicación mutua tiene que producirse rápidamente, casi en los primeros minutos.

En tal sentido, empleo una técnica en ambos casos que puede costar un poquito las primeras veces, pero que luego se consigue casi como algo rutinario en la mayoría de ocasiones: se trata de aprenderte el nombre de las personas que asisten al curso rápidamente.

Para ayudarme, los voy preguntando y disimuladamente los apunto en un papel con sus posiciones; a partir de ahí, voy implicándolos directamente, preguntándoles distintas cuestiones y, por supuesto, llamándoles por su nombre.

Salvo en contadas ocasiones, doy fe de que el resultado es buenísimo.

La especialización en la FP y otros estudios

Cada cierto tiempo vemos anuncios del Ministerio de Educación donde aparecen nuevas especializaciones en Formación Profesional, y me pregunto si tanta especialización resulta adecuada para disminuir el paro juvenil.

Seamos realistas, cuando una empresa contrata a alguien joven, que acaba de terminar su estudios, no busca un especialista, generalmente quiere alguien que pueda realizar tareas básicas o, en el mejor de los casos, que pueda formar y adaptar a las necesidades de su organización.

Sin embargo, cuando buscan a un profesional maduro, con cierta trayectoria y experiencia, precisamente nos distinguimos unos de otros pos la especialización en distintas áreas.

Por eso cuestiono estas tendencias aunque pueda resultar impopular, ¿qué ocurre si no logro encontrar trabajo en lo que he estudiado? ¿Han sido años que he desperdiciado?

Pero creo que incluso podemos extrapolarlo al bachillerato, antes elegías entre letras y ciencias puras/mixtas, lo que te permitía adquirir una serie de capacidades generales para adaptarte en el futuro a una gama de estudios o trabajos más amplia.

Por ejemplo, si un estudiante opta por hacer Bachillerato para Ciencias de la Salud porque quiere entrar en medicina que es realmente su objetivo, y luego no consigue una buena nota, resulta adecuado haberse centrado tanto en un área específica.

Sé que podéis decirme que con las carreras también te especialistas, pero habitualmente es en los cursos superiores, cuando ya tienes una base más completa y por qué no decirle, más edad con lo que asumimos más madurez en la toma de decisiones.

De todas formas, con los grados está ocurriendo algo similar, pero vuelvo a defender que, al acceder con mayor edad, la elección parece a priori un poco más adecuada, o al menos más meditada.

Resumiendo, si vuelvo la vista atrás, a mis años mozos creo que hubiera estado muy contenta si hubiera podido escoger unos estudios más específicos, pero si lo analizo con la perspectiva adquirida a través de mi trayectoria profesional, creo que la especialización es más adecuada con el paso de los años, y que una buena base temática brinda más posibilidades de cara al futuro, así que debate abierto!!

Aprovechar la ocasión

Cuando me ocupo de un curso de FPE completo o me hago cargo de los módulos comunes, tengo la costumbre de pasar al grupo tests de evaluación de aptitudes: verbal, numérica, abstracta....

La gente los suele asumir como un pasatiempo o crucigrama cualquiera y, con frecuencia (sobre todo en cursos  de carácter informático y técnico) preguntan qué importancia puede tener por ejemplo, no llegar a los mínimos en aptitud verbal, a lo que respondo que la documentación y/o manual de usuario debe estar correctamente elaborado.

También suelo repetir alguno de los tests pasado cierto tiempo, para demostrarles que con una mínima práctica es posible mejorar rápidamente, lo cual es fácilmente demostrable en el caso de buscar fluidez verbal.

Pues bien, empeñada en fomentar dicha tarea, tengo la costumbre a nivel personal de "forzar" mi mente cuando busco ejemplos y es algo que trato además de inculcar en clase. Pongamos por caso que vamos a hacer una tabla en Excel, en la que necesitamos nombres y ciudades. Lo que hago es pedir a alguien que diga una letra, y a continuación voy preguntando persona por persona, nombres y ciudades con dicha letra; de esta forma, convertimos la mejora aptitudinal en material transversal sin que cueste apenas trabajo.

Con dicha intención, esta mañana nos tocaba ver la definición y tratamiento de columnas en Word; pues como el módulo que veremos tras éste es el de redacción de cartas e informes comerciales, he aprovechado cada ejemplo de columna para ir introduciendo vocabulario, de manera que alguien decía una letra y aprovechábamos para escribir como texto de muestra un término que comenzara con dicha letra y su correspondiente definición.

Sé que muchos/as no daréis importancia a estas prácticas, pero mi experiencia a lo largo de los años me ha demostrado que dan resultado y sirve para fomentar hábitos que van más allá del ámbito del propio aula, aunque también es cierto que intentar que dejen de emplear la calculadora resulta más complicado ;)

Cuando la formación no está bien planificada

Como considero que me muevo en un área profesional cambiante por naturaleza, me gusta seguir formándome en distintas áreas para estar al día dentro de lo posible y con ese espíritu decidí hace un mes volver a mis orígenes informáticos e iniciar un curso de Programación en Java a través de una de las entidades supuestamente  más reconocidas de Forcem en Sevilla.

Desde hace muchos año optó por e-learning como modalidad habitual de formación, ya que al dedicarme también a la docencia, pero presencial, dependo siempre de los horarios y huecos libres que tenga en los distintos periodos.

Pues bien, llevo la mitad del curso hecha y aprobada y ya puedo decir que no me va a servir para nada :( El caso  es que los temas están tocando las bases (variables, objetos, eventos...), las estructuras de programación... en general, todos los componentes. Pero los ejercicios se limitan a rellenar párrafos o pequeños módulos, a realizar correspondencias de opciones..., y los exámenes, son tipo test sobre conceptos teóricos. ¿Desde cuándo se aprende así a programar?

El caso es que han propuesto un trabajo para crear un programa en Java, pero es voluntario y la verdad sea dicha, no me parece adecuado acometer un proyecto grande, aunque sea en dos fases, si previamente no he practicado y aprendido con casos más pequeños.

Es como decirte que primero hagas la planta baja de una casa y luego la segunda con ayuda de dos manuales, habiendo preguntado previamente por ejemplo la proporción de materiales que debe tener un buen hormigón; eso me faculta para construir la vivienda? Noooooooooooooooooooo

Afortunadamente, el tutor asignado es competente y se preocupa por animar y motivar, pero si la acción no está bien planificada, el problema sigue ahí.

Por desgracia, acciones como éstas son las que desvirtúan la calidad y los objetivos de la formación, y dan la fama de que los cursos sólo valen para cubrir expediente y apagar un poco la sed de titulitis.

Pero bueno, seamos optimistas y apostemos por formación de calidad para el próximo 2012.

Feliz año a todos y a todas :)

El triple efecto de las redes sociales

Para quien no lo sepa me dedico desde hace unos 20 años a la formación técnica (de carácter administrativo y ofimático) para adultos, principalmente en FPE y Formación continúa a empresas.

Pues bien, precisamente en el primero de los ámbitos he tenido oportunidad de observar que, al felicitar, animar, motivar... a un alumno o alumna en su muro de Facebook u otra red social que utilice, el efecto positivo que buscamos generar se triplica, y paso a detallar las razones:

1. El hecho en sí mismo, y que sirve de valoración para la propia persona, reconociendo el trabajo, el esfuerzo,  el tiempo que ha dedicado...
2. El acto público de la comunicación, ya que no es lo mismo felicitar a nivel privado (con un mensaje) que en un lugar donde los demás puedan enterarse también (muro).
3. Y por último, el reconocimiento y el confort proveniente del círculo social de amigos/conocidos (que puede coincidir en parte o no con sus compañeros de clase) del alumno por la empatía que genera la propia red. 

Pido perdón en público

Aprovecho este espacio público para pedir disculpas a Juan Carmona Viejo, el concursante de Sevilla a quien hice caer en penúltimo lugar cuando participé en Ahora Caigo.

Cuando hizo su presentación declaró que estaba orgulloso de haber terminado el Bachillerato, y yo dije que no me daba miedo porque hacía dos días que sabía que era Licenciada en Ade.

En aquel momento, mi respuesta fue automática y salió de mi boca sin pensarla. Pero visto ayer de nuevo el concurso, parece que quisiera ningunearle y prometo que no fue esa mi intención, que fue como acabo de decir algo automático.

Se que para muchas personas habrá sonado a chulería, pero analizándome supongo que mi respuesta se debe al esfuerzo que me ha supuesto terminar ahora mis estudios, luchando contra el trabajo, la casa y la fibromialgia, por lo que para mí ha sido un auténtico reto poder terminarlos ahora para graduarme en noviembre. Supongo que mis compis de la uoc y la cauoc me comprenderán mejor.

Pero de todas formas, lo dicho, si molesté, mil perdones :(

Excel y las personas

Lur, este post te lo dedico!!

A lo largo de mis años de experiencia como profesora de Excel, cada vez estoy más convencida de que esta aplicación sirve para mostrar la verdadera personalidad de las personas.

Cuando planteamos un problema, en la mayoría de las ocasiones pueden existir varias formas de plantear la solución al mismo. Pues bien, tengo visto y comprobado que las personas prácticas y con mentalidad analítica suelen hallar pronto soluciones de planteamiento sencillo; por el contrario, las personas que le dan muchas vueltas a las cosas o que se entretienen en los rodeos y tardan en llegar a conclusiones, definirán fórmulas o expresiones de desarrollo complejo.

Además es algo que suelo comentar en clase, para que comparen las soluciones entre sí. Baste un ejemplo para ver la diferencia, si tengo que ir de Sevilla a Madrid, alguien práctico optará por coger el coche, el avión o el ave en función de su presupuesto lógicamente; por otro lado, quien sea complicado, llegará a Madrid pero después de haberse paseado por media España. En clase lo hago con barrios y pueblos cercanos, pero era para que se entendiera con mayor facilidad ;)

Supongo que tiene que ver con la forma en la que funciona nuestro subconsciente, pero me sigue resultando curioso una y otra vez.

Me aburrooooooooooooooo

Ya se terminaron las PVs de la temporada, y aunque el resultado no ha sido todo lo bueno que me hubiera gustado, creo que no habrá problema para validar y ya sólo me quedarán 6 asignaturas para terminar empresariales, oleeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

Pero ahora me aburro, me había apuntado a un curso para tener algo que hacer, porque yo necesito mi poquito de estrés, pero de momento no ha llegado nada, así que como única opción me he puesto a acumular material para las próximas asignaturas, pero es que necesito tenr alguna obligación, y como las clases las tengo medio listas,me aburrrooooooooooooooooooo

Ya estamos con las últimas PECs de la temporada

Bueno, pues parece mentira pero ya sólo nos quedan por entregar las últimas pecs del semestre, en mi caso Sistema Fiscal 1 y Auditoría Externa, ya que la de Derecho Mercantil la hice muy prontito, jaja.

Sin embargo esta última de Fiscal la veo demasiado abstracta, al garete mis aspiraciones de MH